一、急于求成
由于脑性瘫痪是一种慢性疾病。需要日复一日，有耐心地训练，不可急于求成。各种功能的恢复主要靠在医生和家长的帮助下由患儿自己锻炼。所以，各种动作必须先让患儿适应。
如不会坐的患儿，让他自己坐，也可以把一个功能分解成几个动作让患儿练习，每天的训练时间要有计划且不要过长，以免患儿产生疲乏、厌倦、反感，不愿合作等不良情绪，训练要多样化，使患儿觉得有新鲜感，以提高他们训练的积极性。
二、代替孩子做
脑瘫患儿每一项动作不可能都能由自己来完成，家长必须帮助他们。但必须强调的是，帮助绝不是代替。
如吃饭，有的患儿自己能慢慢吃，但是姿势不正确，容易把衣服弄脏，家长只能帮助纠正其不正确的姿势，而不能喂他们吃。正确的方法应该是帮助患儿用正确的姿势来拿勺吃饭，时间长了就会习惯，孩子能自己吃饭了。
三、过分照顾孩子
许多患儿家长总是可怜孩子而不自觉的过分照顾。实际上，这个是没有必要的。过分对孩子的照顾，不利于孩子的训练，久而久之，这种过多的关照势必养成孩子的懒惰和依赖心理。
因此，训练时一定要让患儿配合每一个动作。患儿注意力不集中时，家长可以拿玩具把他们的注意力转移到各个动作上，但切勿过分照顾；凡是患儿自己能完成的动作，尽量让他们自己完成。这样不仅可以提高孩子的生活技能，也有帮助孩子肢体的灵活度的训练。
四、动作没有做到位、定性
脑瘫康复训练是一个长期、持久的过程。脑瘫患儿每恢复每一项功能，都要付出一定的代价，每一个动作都需要反复地进行训练，才能最终巩固下来。同时，只有待某一动作定性后才能进行下一个动作的训练。
训练时要遵循示范，等待，鼓励，再等待，再示范的原则。
因患儿每完成一个动作都相当困难，并且会经常出现反复（如有的患儿能独立走几步了，过几天却又一步也走不了）。所以，患儿对每项功能，每个动作，必须反复练习，才能得到最终的改善或恢复。
五、不正常用力
由于部分患儿长期处于某种异常的活动范围之内，从而造成了不同程度的肢体异常。引起异常姿势的主要原因是不正常用力问题。不正常用力越严重，异常姿势也越严重。
如果不正常用力得不到及时纠正，必然使患儿肌张力增高，导致功能障碍的加剧。
因此避免不正常用力，是患儿康复训练过程中的一个关键性问题。如患儿在平路上勉强能够行走，就不要急于让他练习跨越障碍或上，下楼梯。
六、没有给予足够的正面激励
由于许多患儿因各种原因而从没有进行过规范的关节活动和训练。
因此，一旦接受大运动量、分解式的强化功能训练，便难以接受。多数患儿会出现哭闹和不配合现象而影响康复训练效果。
所以不仅要根据患儿的体质、心态等，合理地、有计划地安排训练时间，避免患儿过于疲劳而产生疲倦，反感情绪。
日常训练中要尽量想办法引导患儿的注意力，要充分了解患儿心理，注意利用语言，儿歌或物品来引起患儿训练兴趣；注重少批评多表扬，练得好还可以适度奖励，让孩子经常保持一种成就感。
必须明白，过于溺爱或吓唬打骂都会使患儿造成心理压力，进而逃避、拒绝配合训练，而最终影响康复效果。
医院脑瘫诊疗中心
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